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    2020中国基础教育年度报告(三)

    时间:2021/2/22 6:55:29

      核心提示: 2020中国基础教育年度报告——2020中国基础教育研究前沿与热点 [72] 杨天啸,雷静. 在线教育的理论基础与发展趋势[J]. 教育研究,2020,(08). [73] 王绍峰,黄荣怀. 在线主动学习意愿的产生机理与提升策略[J]. 开放教育研究,2020,(05). [74] 黄荣怀,汪燕,...


    2020中国基础教育年度报告——2020中国基础教育研究前沿与热点

    [72] 杨天啸,雷静. 在线教育的理论基础与发展趋势[J]. 教育研究,2020,(08.

    [73] 王绍峰,黄荣怀. 在线主动学习意愿的产生机理与提升策略[J]. 开放教育研究,2020,(05.

    [74] 黄荣怀,汪燕,王欢欢等. 未来教育之教学新形态:弹性教学与主动学习[J]. 现代远程教育研究,2020,(03.

    [75] 吴刚. 作为风险时代学习路标的教育技术:困境与突破[J]. 开放教育研究,2020,(03.

    [76] 杨斌. 充分释放抗疫红利推进教育改革创新[J]. 清华大学教育研究,2020,(03.

    [77] 崔允漷,余文森,郭元祥等. 在线教学的探索与反思(笔谈)[J]. 教育科学,2020,(03.

    [78] 郑金洲. 新时代我国教育改革发展的运行逻辑[J]. 中国教育学刊,2020,(07.

    [79] 高书国. “旋转门:构建家校协同育人体系[J]. 教育与教学研究,2020,(07.

    [80] 单志艳. 家校共育的权责边界[J]. 北京教育学院学报,2020,(06.

    [81] 翟晓磊,李海鹏. 论学校在校-家-社关系中的主导地位——空间、权力和知识视角下学校、家庭和社区关系研究[J]. 中国教育学刊,2020,(11.

    [82] 单志艳. 家校共育的权责边界[J]. 北京教育学院学报,2020,(06.

    [83] 单志艳. 家校共育的权责边界[J]. 北京教育学院学报,2020,(06.

    [84] 周作宇. 终身教育体系:思想基础与行动结构[J]. 河北师范大学学报(教育科学版),2020,(06.

    [85] 翟晓磊,李海鹏. 论学校在校-家-社关系中的主导地位——空间、权力和知识视角下学校、家庭和社区关系研究[J]. 中国教育学刊,2020,(11.

    [86] 朱永新. 构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系[J]. 人民教育,2020,(15~16.

    [87] 高书国. “旋转门:构建家校协同育人体系[J]. 教育与教学研究,2020,(07.

    [88] 吴重涵,张俊. 制度化家校合作的国际比较:政策、学校行动与研究支撑[J]. 中国教育学刊,2019,(11.

    [89] 李政涛. 当代教育发展的全社会教育路向[J]. 教育研究,2020,(06.

    [90] 周作宇. 终身教育体系:思想基础与行动结构[J]. 河北师范大学学报(教育科学版),2020,(06.

    [91] 周作宇. 终身教育体系:思想基础与行动结构[J]. 河北师范大学学报(教育科学版),2020,(06.

    [92] 任友群. 紧抓师德师风第一标准,提升教师教书育人能力素质[N]. 中国教育报,2020-12-11.

    [93] 班建武. 教书育人是新时代教师的重要道德使命[J]. 人民教育,2020,(19.

    [94] 李新翠. 新时代师德建设的现实困境及其突围[J]. 当代教育科学,2020,(04.

    [95] 龙宝新. 新时代师德师风建设的意义、依据与方向[J]. 中国德育,2020,(13.

    [96] 邹红军、柳海民. 新中国70年中小学师德政策建设回眸与前瞻[J]. 中国教育科学,2020,(01.

    [97] 李新翠. 新时代师德建设的现实困境及其突围[J]. 当代教育科学,2020,(04.

    [98] 冯玉军. 提升教师教书育人能力素质 培养高素质专业化教师队伍[N]. 人民日报,2020-11-26.

    [99] 张家军,靳玉乐. 论教师一般育人能力的内涵与价值向度[J]. 中国教育学刊,2020,(07.

    [100] 陈振兴. 出实招为教师创造良好育人环境[N]. 中国教育报,2020-12-17.

    [101] 盖阔,李广. 中小学教师队伍发展:成就、问题与策略——基于全国8个省份中小学教师工作、生活样态调查[J]. 华南师范大学学报(社会科学版),2020,(06.

    [102] 葛新斌,叶繁. 教师减负的博弈困境及其破解之道[J]. 教育发展研究,2020,(20.

    [103] 王晓生. 中小学教师减负的现实基础、原因探寻与实践路径[J]. 教学与管理,2020,(09.

    [104] 安雪慧. 中小学临聘教师的管理困境与突破路径[J]. 教育研究,2020,(09.

    [105] 付卫东,曾新. “十四五时期我国乡村教师队伍建设:主要形势与重点任务[J]. 中国电化教育,2020,(11.

    [106] 庞丽娟,王红蕾. 乡村教师亟须这些政策关注[N]. 人民政协报,2020-8-12.

    [107] 付卫东,曾新. “十四五时期我国乡村教师队伍建设:主要形势与重点任务[J]. 中国电化教育,2020,(11.

    [108] 庞丽娟,王红蕾. 乡村教师亟须这些政策关注[N]. 人民政协报,2020-8-12.

    [109] 何菊玲. 教育正义:对教育合法性的价值判断[J]. 教育研究,2020,(11.

    [110] 李英华,李长宁. 国际健康教育专业人员专业能力评价标准研究[J]. 中国健康教育,2020,(05.

    [111] 汪晓赞,杨燕国,孔琳等. 历史演进与政策嬗变:从增强体质体教融合”——中国儿童青少年体育健康促进政策演进的特征分析[J]. 中国体育科技,2020,(10.

    [112] 吴丹颖,左璜. 公共卫生突发事件下学校健康教育课程的反思与重建[J]. 中小学德育,2020,(11.

    [113] 刘海元,展恩燕. 对贯彻落实《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的思考[J]. 体育学刊,2020,(06.

    [114] 孔琳,汪晓赞,徐勤萍等. 体教融合背景下中国儿童青少年体育发展的现实困境及解决路径[J]. 中国体育科技,2020,(10.

    [115] 杨国庆,刘宇佳. 论新时代体教融合的内涵理念与实施路径[J]. 天津体育学院学报,2020,(06.

    [116] 孔琳,汪晓赞,徐勤萍等. 体教融合背景下中国儿童青少年体育发展的现实困境及解决路径[J]. 中国体育科技,2020,(10.

    [117] 汪晓赞,杨燕国,孔琳等. 历史演进与政策嬗变:从增强体质体教融合”——中国儿童青少年体育健康促进政策演进的特征分析[J]. 中国体育科技,2020,(10.

    [118] 吴愈晓,张帆. “近朱者赤的健康代价:同辈影响与青少年的学业成绩和心理健康[J]. 教育研究,2020,(07.

    [119] 俞国良. 大中小幼心理健康教育一体化:实践的视角[J]. 山西师大学报(社会科学版),2020,(02.

    [120] 叶子青,叶一舵. 学校心理健康教育三十年:历史演进与未来走向[J]. 福建师范大学学报(哲学社会科学版),2020,(02.

    [121] 余凯,谢珊. 普通高中教育多样化发展的问题分析与政策建议[J]. 中国教育学刊,2020,(02.

    [122] 于璇,代蕊华. 新时代普通高中教育发展:困境、机遇与治理路径[J]. 基础教育,2019,(01.

    [123] 武秀霞. 多样、特色与高品质教育——关于普通高中特色发展若干问题的反思[J]. 教育科学研究,2019,(12.

    [124] 于璇,代蕊华. 新时代普通高中教育发展:困境、机遇与治理路径[J]. 基础教育,2019,(01.

    [125] 武秀霞. 多样、特色与高品质教育——关于普通高中特色发展若干问题的反思[J]. 教育科学研究,2019,(12.

    [126] 王玉国. 共同体视角下的普通高中多样化与特色化[J]. 教学与管理,2020,(11.

    [127] 朱丽. 特色普通高中建设中的道、势、术融合[J]. 中国教育学刊,2020,(10.

    [128] 蔡建红. 县域高中优化布局优质发展的上虞实践”[J]. 人民教育,2020,(23.

    [129] 范以纲. 高中特色多样化转型和高质量发展的区域探索——以上海市普陀区为例[J]. 上海教育科研,2020,(11.

    [130] 李天鹰,杨锐. 美国普通高中多样化发展的经验与启示[J]. 东北师范大学学报(哲学社会科学版),2019,(03.

    [131] 徐士强. 本道术原:普通高中特色课程的建设逻辑[J]. 中国教育学刊,2019,(07.

    [132] 余凯,谢珊. 普通高中教育多样化发展的问题分析与政策建议[J]. 中国教育学刊,2020,(02.

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    作者:中国教育报刊社基础教育中心 录入:hebeiczhou 来源:人民教育
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